在原单位的办公室，有朋友送来一棵榕树盆景，造型漂亮别致，树株枝繁叶茂、郁郁葱葱。尽管我对于栽花养草是外行，但对此盆景也是精心侍候，按时浇水，不敢怠慢。但是，天天如此小心翼翼，一年多以后，这棵盆景还是逐渐显出枯黄的迹象来，并且有许多地方出现霉变，不断落叶，到后来，几乎就剩下光秃秃的枝干了。心里着急，但也无计可施。恰逢教导处的王老师过来，他对养花很在行。我说，干脆你搬过去救救它吧，死马当做活马医。在我这里，看来它只能是死路一条了。
数月以后，偶然路过王老师的楼下，猛然发现了那棵盆景，竟然满树是新枝嫩叶、生机勃勃！真让我惊讶万分，对王老师佩服极了。我问，你到底有什么妙招啊？王老师笑答，其实还真没有什么，我只是把它放在了室外空地上，让它接接地气，经受一些风吹雨打、阳光雨露罢了。
一语惊醒梦中人。
因为工作的变动，自己离课堂远了，离学生远了，开始似乎有些找不到感觉。每天东奔西跑、忙忙碌碌，思考的时间少了，同时也感觉自己似乎缺少了一些以前的灵性，在自己的言谈话语之中，好像也只是在兜售过往的东西，心中着实有些失落。
周末，在实验小学参加了一个教研活动，邀请到江苏的几位名师来滕州上课、讲学。在课堂上，聆听着名师精彩的讲述，欣赏着学生精彩的发言，感受着课堂上师生互动的热烈气氛，体味到的真是一种享受，似乎一下子又找回到原来的感觉！此时犹如醍醐灌顶，为什么，不挤出一些时间到课堂里去呢？
做教育，其实最忌讳的就是远离课堂、远离学生，这样，说话还有什么底气？除了空话、套话、大话以外，还能有什么真知灼见呢？
曾经有一位我很佩服的教育专家，许多年以前就已经是全国闻名了，因为，他的理论全部是来自课堂教学和学生管理中的一些思考和创新，实用、好用，有新意、有哲理，所以，被全国广大的教师所喜闻乐见，奉为至宝。最近，又聆听了他的一场报告，感觉和十几年前没有什么差别，为什么？据了解，他已经不在课堂一线好多年了。
我经常提到这样一句话，要到教室里去寻找工作灵感。其实，这不仅仅体现了一种工作作风，更是教育工作者的一种职责，是我们做好教育工作的一个基本前提。在教室里、在学生们中间，才能发现真正的问题、找到问题的症结，触发思考的灵感，拓展想象的空间，找到解决问题的办法。课堂，真正是充实自己、提升自己的一片沃土。
要做好教育工作，班级、课堂、学生，不就是我们的“地气”吗？
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