今天是在外地的第20天了，外出次数不少，但除进修外这么长时间的还不多，一种非常难以言表的复杂心情，啥感受？说不清。
昨晚房间又入住黑龙江的一个姓董的同行，宾馆冯经理告诉我，晚上又来了内蒙、湖北、安徽、四川的同行，今天中午餐厅吃饭时，广东的同行还开玩笑说她们是来自香港，又是周一的高峰期，门口停那儿的十五六辆大巴车好像是在告诉我，在这里，不寂寞。
感谢这里的人实在而又淳朴，更感谢张校长为我安排了这里数一数二的专家型名师徐利主任，非常谦逊，是很好的学习机会并能很方便地去交流。
网上很容易查到徐利老师：中学数学高级教师，1992年参加工作，从事初中数学教学并担任班主任工作已有18年。曾先后应邀到全国近30个省(自治区、直辖市)执教县、市、省、全国各种层次的公开课150多场，受到各级领导和专家的好评。曾获：全国优秀教师、全国优秀班主任、全国尝试教学中学数学学科十佳教师称号、在第一届“中国教师报‘东方金鸟’杯创新课堂网络大赛”中荣获四期赛一等奖；在全国初中课堂教学改革研讨会上被授予“全国初中课堂教学改革创新奖”，在《中国数学教育》等刊物发表论文多篇，出版书籍有《徐利与杜郎口自主学习模式实践》《名师教学思想与教学艺术丛书》序/顾明远 题词/郭振有（分别为中国教育学会正副会长）等
早晨第一节和众多外地同行一起走进报告厅，走进徐利的名师课堂，特别是恰赶上他们的“零参与”课堂。
主席台上没有教师，但是伴随着上课铃声，主持的学生走到黑板前面，依旧是平时的问候和鞠躬施礼，主持人用干净利索简洁流畅的语言，迅速安排这节课目的、方式、时间等要求（精选试卷五道典型的针对性的题目）。这里的学生已经很习惯，哪怕是台下上千名外地听课老师，也非常自然，落落大方（难道这不是一种很强很实用的能力吗？）。
然后根据主持人的安排，各小组学生自然进行分组讨论交流，合作学习，但应该是实实在在的发现和解决问题，实实在在的讨论交流，当然形式也不拘一格，也有个别学生独立解题思考的。
然后就是五个小组的展示过程，细细品味，大致有个基本流程：一是一个同学先口诀点出题型特点，通俗易懂，需要有一定的概况能力。二是不同同学来展示各自的解法和思路，这应该是核心内容，除讲解思路解法外，还涉及疑问的提出和解答，涉及错误的反思等。第三是总结这类题的解法规律，一般是一个同学代表小组完成，也可以有别的同学补充。
最后只是三两分钟，老师去简明扼要的评价或建议，如针对这节课，徐老师点评道一下几点：一是分析问题要抓住问题实质。二是表达不要出现概念上的错误。三是要学会分析，表扬分析较好的同学。四是要规范步骤，包括规范如何去讲解题目。真正达到从“会做”到“会讲”再到“讲会”的提升。
这样的课堂充分发挥学生的主体作用，让学生得到充分的锻炼，能力得到充分的培养。之前在班级听过徐利老师还有刘玉喜老师九年级的许多数学课，比如之前刘老师的数学课，学生发现很多问题特别是提出了很新颖的解法，让老师也发自内心的说，老师也没想到，也在向同学们学习。
听课时也在认真思索：数学教学也是思维过程的教学，如何更好地达到课堂新的生成呢？他们课前是如何完成的尤其学生是如何挖掘的？学生一定有差异，如何更好地因材施教更好地让不同的学生都能得到不同的发展/?
一节好课的标准当然不止这些，在掌握知识的前提下具体是如何培养能力？如何达到预定目标的呢？（下篇继续分析说明）
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